Re: [GNU-traductores] Traducción de /education/dangers-of-proprietary-systems-in-online-teaching.html

[Miguel Ángel García]

Buenas tardes.

El 09/12/2020 a las 12:22 h, Javier Fdez. Retenaga escribió:

> El mié, 09-12-2020 a las 00:46 -0500, Dora Scilipoti escribió:
> > On 12/08/2020 10:35 AM, Miguel Ángel García wrote:
> > > Buenas tardes.
> > >
> > > Os dejo mi traducción del artículo mencionado en el título para su
> > > revisión. Saludos.
> > >
> > >
> > > The Dangers of Proprietary Systems in Online Teaching
> > >
> > > Peligros de los sistemas privativos en la enseñanza en línea
> > >
> > > # El título de este artículo se traduce de acuerdo con el último
> > > párrafo
> > > de la traducción del artículo
> > > https://www.gnu.org/education/resisting-proprietary-software.html#content.
> > >
> > > Since March 2019, educational institutions all over the world have
> > > been
> > > forced to migrate their daily activities to online teaching due to
> > > the
> > > COVID-19 sanitary emergency. For many schools, this constituted a
> > > first
> > > important step towards digitalization. However, the transition to
> > > <strong>remote teaching has brought an unwelcome guest: nonfree
> > > software
> > > for classes online</strong>.
> > >
> > > Desde marzo de 2020, los centros educativos de todo el mundo se han
> > > visto obligados a trasladar su actividad cotidiana a la enseñanza
> > > en
> > > línea a causa de la emergencia sanitaria provocada por el COVID-19.
> > > Para
> > > muchas escuelas esto ha supuesto un primer paso importante hacia la
> > > digitalización. Sin embargo, la transición hacia <strong>la
> > > enseñanza a
> > > distancia ha traído consigo a un huésped no deseado: el software
> > > que no
> > > es libre.</strong>.
> >
> > - su actividad cotidiana
> > + sus actividades cotidianas
> >
> > - esto ha supuesto
> > + ese fue
>
> # Lo veo bien de las dos formas.

# La solución de Dora me parece más natural.

> > - el software que no es libre.</strong>.
> > + el uso software que no es libre para las clases en línea.</strong>.
> >
> >
> > > # En la última frase habría una cierta redundancia si añadimos
> > > «para las
> > > clases en línea» («for classes online») cuando ya se ha mencionado
> > > anteriormente «la enseñanza a distancia». Yo optaría por acabar la
> > > frase
> > > con «software que no es libre.»
> >
> > # Aunque suene redundante hay que ponerlo porque lo que se quiere es
> > enfatizar el mayor uso de software privativo en el ámbito de la
> > enseñanza.
>
> # Sí, opino lo mismo.

# De acuerdo.

> > > # Evidentemente, en el texto original en inglés hay un error en el
> > > año
> > > de referencia: no es marzo de 2019, sino de 2020.
> >
> > Corregido. Ten en cuenta que esta corrección ha generado una nueva
> > versión del POT, por si acaso estés trabajando sobre la anterior.

# Lo tendré en cuenta. Como no empiezo a trabajar con el POT hasta que 
no comienza la revisión, no hay problema.

> > > Many schools have adopted video conferencing programs and Learning
> > > Management Systems (LMS) that are proprietary software. These
> > > nonfree
> > > programs are used by software development companies as weapons
> > > against
> > > students' and teachers' fundamental rights to computer freedom and
> > > privacy. Nonfree software is the antithesis of education since it
> > > forbids the sharing of knowledge and is specifically designed to
> > > prevent
> > > it. <strong>There should be no place for nonfree software in
> > > educational
> > > environments</strong>.
> > >
> > > Muchas escuelas han adoptado programas de videoconferencia y
> > > sistemas de
> > > gestión del aprendizaje (Learning Management Systems o LMS) que son
> > > software privativo. Las compañías de desarrollo de software
> > > utilizan
> > > estos programas que no son libres como arma contra los derechos
> > > fundamentales de libertad y privacidad de los alumnos y los
> > > profesores.
> > > El software que no es libre va en contra la educacion, ya que
> > > prohíbe el
> > > intercambio de conocimiento y está diseñado justamente para evitar
> > > dicho
> > > intercambio. <strong>En los entornos educativos no debe haber lugar
> > > para
> > > el software que no es libre</strong>.
> > >
> > > # Por favor, ayudadme con el tratamiento de las siglas procedentes
> > > del
> > > inglés (en referencia a LMS). No sé cómo se plasman en la
> > > traducción.
> >
> > - (Learning Management Systems o LMS)
> > + (<abbr title="Learning Management Systems">LMS</abbr>)
> >
> > https://www.gnu.org/server/standards/translations/es/guias.html#siglas

# Gracias. Se me olvidó el tema.

> > - de los alumnos y los profesores.
> > + de los alumnos y profesores.
> >
> > - va en contra la educacion,
> > + es contrario a la educacion,
> >
> > - conocimiento y está diseñado justamente para evitar dicho
> > intercambio.
> > + conocimientos y está diseñado específicamente para impedirlo.
> >
> > > # Pienso que la última frase también podría traducirse como: «Los
> > > entornos educativos no deben dar cabida al software que no es
> > > libre.»
> >
> > # "cabida" es lo primero que pensé cuando leí. Quizás, para que se
> > entienda que hay alguien que tiene que tomar la decisión:
> >
> > + En los entornos educativos no se debe dar cabida al software que no
> > es
> > libre.
> >
> >
> > > <a href="/software/free-software-for-education.html">Freedom-
> > > respecting
> > > software</a> is readily available for all activities in the digital
> > > classroom and should be chosen instead of their proprietary
> > > counterparts.
> > >
> > > <a href="/software/free-software-for-education-html">El software
> > > que
> > > respeta la libertad</a> está disponible para todas las actividades
> > > del
> > > aula digital y debe ser la opción a elegir en lugar del software
> > > privativo.
> >
> > + Existen <a href="/software/free-software-for-education-html">
> > programas que respetan la libertad</a>, fácilmente disponibles para
> > todas las actividades del aula digital, y deben utilizarse en lugar
> > de
> > sus equivalentes privativos.
>
> # Sobra la primera coma.

# Todo perfecto.

> > > Follow the links below to learn more.
> > >
> > > Haga clic en los enlaces siguientes para obtener más información:
> >
> > + Véanse los siguientes enlaces para...
> >
> >
> > > <a href="/education/teachers-help-students-resist-
> > > zoom.html">Teachers:
> > > Help Your Students Resist Zoom</a>
> > >
> > > <a href="/education/teachers-help-students-resist-
> > > zoom.html">Profesores,
> > > ayuden a sus alumnos a evitar el uso de Zoom</a>
> > >
> > > # Puesto que «Teachers» tiene una función de vocativo, en español
> > > me
> > > parece más genuino poner una coma a continuación.
> >
> > # A ver qué piensa Javier, porque es el título del artículo que va a
> > traducir él. Yo estoy en duda si poner "profesores" o "docentes".
> > "Profesores" excluye a los/as maestros/as, y tiene el problema del
> > género. Pero por otro lado, "docentes" no me termina de convencer.
>
> # Una forma de evitar esos inconvenientes sería: "Apelamos al
> profesorado para que ayude a los alumnos a evitar el uso de Zoom".
> No sé cómo veréis el cambio de estilo.

# Yo también pensé en la posibilidad de hablar de «docentes» en lugar de 
«profesores», pero me pareció que quedaría un poco abstracto o lejano. 
Por otra parte, soy contrario a soluciones como «el alumnado» o «el 
profesorado», que son vocablos que ya existen para referirse a otras 
cosas. Además, si introduces «profesorado», tienes que hacer lo mismo 
con «alumnado». Si me diesen a elegir, preferiría hablar de los 
«docentes» que del «profesorado».

> > > See how people are <a
> > > href="/education/successful-resistance-against-nonfree-
> > > software.html">successfully
> > > resisting nonfree software</a>.
> > >
> > > Compruebe los <a
> > > href="/education/successful-resistance-against-nonfree-
> > > software.html">logros
> > > de la resistencia al software privativo</a>.
> > >
> > > # Título del enlace redactado de acuerdo con la traducción que
> > > aparece
> > > en el último párrafo del artículo
> > > https://www.gnu.org/education/resisting-proprietary-software.html#content.
> >
> > # Entonces sería "resistencia *frente* al sofware privativo".

# En ese caso, habría que revisar el título del artículo 
https://www.gnu.org/education/successful-resistance-against-nonfree-software.html.

> >
>
>
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